Nessuno

Titolo del corso: Apprendere, comprendere, progettare in sede didattica

Il Corso si propone di fornire un quadro di riferimento scientificamente fondato dei processi di apprendimento scolastico. Esso si focalizza sui dinamismi che presidiano, in sede didattica le molteplici forme di comprensione (comprendere con l’immaginazione, con il vissuto, con la ragione, con il corpo) e che mediano il transito dagli apprendimenti dichiarativi alle dimensioni di senso.

• Acquisire la distinzione tra Materia e Disciplina
• Comprendere la differenza tra l’apprendimento dell’Oggetto in sé e dell’Oggetto per il Sé
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà immaginative
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sul vissuto
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà cognitive e razionali
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento ancorati alla sensorialità e alla dimensione corporea della conoscenza

Lezioni frontali;

Attività di apprendimento cooperativo

    Test finale con differenti tipologia di quesiti

Gli appelli d'esame saranno comunicati con successivo avviso

Il corso affronterà i temi legati alle diverse forme di comprensione e i dispositivi di apprendimento idonei a mediarle in sede didattica

M. Piccinno, Apprendere e Comprendere, Ets, Pisa

Nessuno

Il corso si inserisce nelle attività di Ateneo finalizzate alla sperimentazione della didattica asincrona. Esso si svolge in modalità totalmente asincrona e prevede 15 ore di videolezioni (nel modello asincrono un’ora dura 25 minuti) e 15 ore di attività di apprendimento in piattaforma, per un totale di 30 ore.

Titolo del corso: Apprendere, comprendere, progettare in sede didattica

Il Corso si propone di fornire un quadro di riferimento scientificamente fondato dei processi di apprendimento scolastico. Esso si focalizza sui dinamismi che presidiano, in sede didattica le molteplici forme di comprensione (comprendere con l’immaginazione, con il vissuto, con la ragione, con il corpo) e che mediano il transito dagli apprendimenti dichiarativi alle dimensioni di senso.

• Acquisire la distinzione tra Materia e Disciplina
• Comprendere la differenza tra l’apprendimento dell’Oggetto in sé e dell’Oggetto per il Sé
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà immaginative
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sul vissuto
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà cognitive e razionali
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento ancorati alla sensorialità e alla dimensione corporea della conoscenza

15 ore di lezioni videoregistrate (della durata di 25 minuti)

15 ore di attività di apprendimento in piattaforma

Sia le videolezioni che le attività di apprendimento verranno erogate tramite la piattaforma elearning unisalento, utilizzando le proprie credenziali unisalento e accedendo al corso di Didattica.

    Test finale con differenti tipologia di quesiti

Saranno comunicati con successivo avviso

La parte generale del corso affronterà i temi legati alle diverse forme di comprensione e i dispositivi di apprendimento idonei a mediarle in sede didattica

M. Piccinno, Apprendere e Comprendere, ETS Pisa

Nessuno

Il corso si inserisce nelle attività di Ateneo finalizzate alla sperimentazione della didattica asincrona. Esso si svolge in modalità totalmente asincrona e prevede 30 ore di videolezioni (nel modello asincrono un’ora dura 25 minuti) e 30 ore di attività di apprendimento in piattaforma, per un totale di 60 ore

Titolo del corso: Apprendere, comprendere, progettare in sede didattica

Il Corso si propone di fornire un quadro di riferimento scientificamente fondato dei processi di apprendimento scolastico. Esso si focalizza sui dinamismi che presidiano, in sede didattica le molteplici forme di comprensione (comprendere con l’immaginazione, con il vissuto, con la ragione, con il corpo) e che mediano il transito dagli apprendimenti dichiarativi alle dimensioni di senso.

Il corso si propone altresì di fornire un paradigma di riferimento finalizzato a declinare i contenuti di apprendimento in obiettivi formativi e didattici.

• Acquisire la distinzione tra Materia e Disciplina
• Comprendere la differenza tra l’apprendimento dell’Oggetto in sé e dell’Oggetto per il Sé
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà immaginative
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sul vissuto
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento focalizzati sulle facoltà cognitive e razionali
• Acquisire le procedure per progettare dispositivi di apprendimento ancorati alla sensorialità e alla dimensione corporea della conoscenza
• Acquisire le conoscenze e le procedure finalizzate a declinare i contenuti di apprendimento in obiettivi didattici e formativi

30 ore di lezioni videoregistrate (della durata di 25 minuti)

30 ore di attività di apprendimento in piattaforma

Sia le videolezioni che le attività di apprendimento verranno erogate tramite la piattaforma elearning unisalento, utilizzando le proprie credenziali unisalento e accedendo al corso di Didattica

    Test finale con differenti tipologie di quesiti

Saranno comunicati con successivo avviso

Parte generale

La parte generale del corso affronterà i temi legati alle diverse forme di comprensione e i dispositivi di apprendimento idonei a mediarle in sede didattica

Parte speciale

La parte speciale avrà per oggetto la riflessione sugli obiettivi cognitivi, didattici e formativi e i criteri che ne presidiano l’elaborazione.

M. Piccinno, Apprendere e Comprendere, Ets, Pisa

L.Anderson, D. Krathwohl, Una tassonomia per l’insegnamento, l’apprendimento e la valutazione, Anicia, Roma, cap. I-VI

Nessuno

Il corso affronta i temi relativi alla didattica narrativa e al modello didattico dell'apprendimento significativo

 Promuovere la capacità di progettare e gestire compiti di apprendimento costruiti sulla didattica narrativa e sul modello dell'apprendimento significativo

Attività di apprendimento attraverso l’approccio laboratoriale e cooperativo

Elaborato finale relativo alla progettazione di un’unità didattica elaborata a partire dai criteri dell’apprendimento significativo

Saranno comunicati con successivo avviso

• I marcatori narrativi nei processi di apprendimento
• I dispostivi tecnologici a struttura narrativa

Le funzioni dell’apprendimento significativo

Il laboratorio non prevede testi di riferimento. Il materiale perl’esame finale sarà fornito nel corso delle lezioni e scaricabile dalla bacheca elettronica

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio Orale finalizzato a verificare la conoscenza dei fondamenti teorici della didattica.

Elaborato scritto, da presentare e commentare in sede d’esame orale, relativo alla progettazione di un intervento didattico strutturato su uno degli aspetti metodologici affrontati a lezione, liberamente scelto dallo studente. La scopo delle modalità d’esame descritte è quello di verificare le conoscenze e di verificare la capacità di utilizzarle le conoscenze per progettare attività di apprendimento strutturate su ratio didattica

- 18 gennaio 2022;

- 1 marzo 2022;

- 7 aprile 2022

- 18 maggio 2022  (Appello Riservato a laureandi, studenti fuori corso e studenti iscritti in corso all’ultimo anno dei corsi di laurea triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del secondo semestre (art. 23 Regolamento didattico di Ateneo).

- 14 giugno 2022;

- 30 giugno 2022;

- 12 settembre 2022;

- 25 ottobre 2022 (Appello Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre  - art. 23 Regolamento didattico di Ateneo)

Apprendimento e comprensione; Spiegare e Interpretare; Le funzioni soggettive nell’apprendimento: razionalità, vissuto, immaginazione. La corporeità nei processi di apprendimento

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Il corso rientra tra gli insegnamenti individuati da Unisalento per la sperimentazione della Didattica asincrona sarà erogato interamente in questa modalità, secondo le indicazioni  che verranno comunicate  successivamente.

Colloquio Orale finalizzato a verificare la conoscenza dei fondamenti teorici della didattica.

Elaborato scritto, da presentare e commentare in sede d’esame, relativo alla progettazione di un intervento didattico strutturato su uno degli aspetti metodologici affrontati a lezione, liberamente scelto dallo studente. La scopo delle modalità d’esame descritte è quello di verificare le conoscenze e di verificare la capacità di utilizzarle le conoscenze per progettare attività di apprendimento strutturate su ratio didattica

- 18 gennaio 2022;

- 1 marzo 2022;

- 7 aprile 2022

- 18 maggio 2022  (Appello Riservato a laureandi, studenti fuori corso e studenti iscritti in corso all’ultimo anno dei corsi di laurea triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del secondo semestre (art. 23 Regolamento didattico di Ateneo).

- 14 giugno 2022;

- 30 giugno 2022;

- 12 settembre 2022;

- 25 ottobre 2022 (Appello Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre  - art. 23 Regolamento didattico di Ateneo)

Apprendimento e comprensione; Spiegare e Interpretare; Le funzioni soggettive nell’apprendimento: razionalità, vissuto, immaginazione. La corporeità nei processi di apprendimento

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa; didattica metacognitiva.

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Il corso rientra tra gli insegnamenti individuati da Unisalento per la sperimentazione della Didattica Asincrona, pertanto verrà erogato interamente in questa modalità, secondo le indicazioni che verranno comunicate successivamente

Colloquio Orale finalizzato a verificare la conoscenza dei fondamenti teorici della didattica. Elaborato scritto, da presentare e commentare in sede d’esame orale, relativo alla progettazione di un intervento didattico strutturato su uno degli aspetti metodologici affrontati a lezione, liberamente scelto dallo studente. La scopo delle modalità d’esame descritte è quello di verificare le conoscenze e di verificare la capacità di utilizzarle per progettare attività di apprendimento strutturate su ratio didattica

Apprendimento e comprensione; Spiegare e Interpretare; Le funzioni soggettive nell’apprendimento: razionalità, vissuto, immaginazione. La corporeità nei processi di apprendimento; Intelligenze Multiple e apprendimento

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS; H. Gardner, Sapere per comprendere, Feltrinelli, (soltanto i capitoli 2, 4, 6 e 9)

Conoscenza dei principali movimenti culturali della storia del pensiero

Il corso affronta i temi relativi alla didattica narrativa e al modello didattico dell'apprendimento singificativo

Promuovere la capacità di progettare e gestire compiti di apprendimento costruiti sulla didattica narrativa e sul modello dell'apprendimento significativo

Lezione frontale, didattica laboratoriale, condivisione e discussione nel gruppo allargato dei lavori svolti

Colloquio orale consistente nella discussione di un percorso di apprendimento relativo a una componente a scelta dell'apprendimento significativo

- 18 gennaio 2022;

- 1 marzo 2022;

- 7 aprile 2022

- 18 maggio 2022 (Appello Riservato a laureandi, studenti fuori corso e studenti iscritti in corso all’ultimo anno dei corsi di laurea triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del secondo semestre (art. 23 Regolamento didattico di Ateneo).

- 14 giugno 2022;

- 30 giugno 2022;

- 12 settembre 2022;

- 25 ottobre 2022 (Appello Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre - art. 23 Regolamento didattico di Ateneo)

- Pensiero narrativo

- apprendimento significativo

- criteri di scelta degli obiettivi

- domande topiche e domande essenziali

- conoscenze topiche e conoscenze essenziali

- I sei aspetti della comprensione significativa

Materiale fornito durante le lezioni e presente sulla piattaforma on line

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

- 8 settembre 2020 - ore 9;

- 4 novembre 2020 (Riservato a studenti fuori corso, in debito d’esame e laureandi della sessione autunnale)

- 18 gennaio 2021, ore 9;

- 26 gennaio 2021, ore 9;

- 17 maggio 2021, ore 9, (Riservato a studenti fuori corso e studenti laureandi)

- 7 giugno 2021, ore 9;

- 22 giugno 2021, ore 9;

- 19 luglio 2021, ore 9;

- 8 settembre 2021, ore 9;

- 26 ottobre 2021  (Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura
triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre);

Si invitano gli studenti a prenotarsi dal portale studenti, tramite le consuete procedure on line.

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

- 8 settembre 2020 - ore 9;

- 4 novembre 2020 (Riservato a studenti fuori corso, in debito d’esame e laureandi della sessione autunnale)

- 18 gennaio 2021, ore 9;

- 26 gennaio 2021, ore 9;

- 7 giugno 2021, ore 9;

- 15 giugno 2021, ore 9;

- 12 luglio 2021, ore 9;

- 8 settembre 2021, ore 9;

- 26 ottobre 2021  (Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura
triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre);

Si invitano gli studenti a prenotarsi dal portale studenti, tramite le consuete procedure on line.

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

- 8 settembre 2020 - ore 9;

- 4 novembre 2020 (Riservato a studenti fuori corso, in debito d’esame e laureandi della sessione autunnale)

- 18 gennaio 2021, ore 9;

- 26 gennaio 2021, ore 9;

- 17 maggio 2021, ore 9, (Riservato a studenti fuori corso e studenti laureandi)

- 7 giugno 2021, ore 9;

- 22 giugno 2021, ore 9;

- 19 luglio 2021, ore 9;

- 8 settembre 2021, ore 9;

- 26 ottobre 2021  (Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura
triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre);

Si invitano gli studenti a prenotarsi dal portale studenti, tramite le consuete procedure on line.

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Apprendere e comprendere, 2019, ETS; M. Piccinno, Modelli di giudizio, sensorialità e apprendimento, (Dispense scaricabili dalla sezione "Materiale Didattico" di questo insegnamento, oppure dalla cartella "Materiale Didattico", contenuta nella sezione "File" del teams relativo all'insegnamento.

Conoscenza dei principali movimenti culturali della storia del pensiero

Il corso affronta i temi relativi alla didattica narrativa e al modello didattico dell'apprendimento singificativo

Promuovere la capacità di progettare e gestire compiti di apprendimento costruiti sulla didattica narrativa e sul modello dell'apprendimento significativo

Lezione frontale, didattica laboratoriale, condivisione e discussione nel gruppo allargato dei lavori svolti

Colloquio orale consistente nella discussione di un percorso di apprendimento relativo a una componente a scelta dell'apprendimento significativo

- 8 settembre 2020 - ore 9;

- 4 novembre 2020 (Riservato a studenti fuori corso, in debito d’esame e laureandi della sessione autunnale)

- 18 gennaio 2021, ore 9;

- 26 gennaio 2021, ore 9;

- 7 giugno 2021, ore 9;

- 22 giugno 2021, ore 9;

- 19 luglio 2021, ore 9;

- 8 settembre 2021, ore 9;

- 26 ottobre 2021  (Riservato a laureandi, fuori corso e studenti iscritti in corso all'ultimo anno dei corsi di laura
triennale e di laurea magistrale che hanno terminato le lezioni del II semestre);

Si invitano gli studenti a prenotarsi dal portale studenti, tramite le consuete procedure on line.

- Pensiero narrativo

- apprendimento significativo

- criteri di scelta degli obiettivi

- domande topiche e domande essenziali

- conoscenze topiche e conoscenze essenziali

- I sei aspetti della comprensione significativa

Materiale fornito durante le lezioni e presente sulla piattaforma on line

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

Saranno comunicati tramite avviso successivo

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Imparare a conoscere per imparare a pensare, Pensa (capitoli I, II, III, IV)

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

Saranno comunicati tramite avviso successivo

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Imparare a conoscere per imparare a pensare, Pensa (capitoli I, II, III, IV)

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Colloquio orale

Saranno comunicati tramite avviso successivo

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione

M. Piccinno, Imparare a conoscere per imparare a pensare, Pensa (capitoli I, II, III, IV)

Conoscenza dei principali movimenti culturali della storia del pensiero

Il corso affronta i temi relativi alla didattica narrativa e al modello didattico dell'apprendimento singificativo

Promuovere la capacità di progettare e gestire compiti di apprendimento costruiti sulla didattica narrativa e sul modello dell'apprendimento significativo

Lezione frontale, didattica laboratoriale, condivisione e discussione nel gruppo allargato dei lavori svolti

Colloquio orale consistente nella discussione di un percorso di apprendimento relativo a una componente a scelta dell'apprendimento significativo

Saranno comunicati con avviso

- Pensiero narrativo

- apprendimento significativo

- criteri di scelta degli obiettivi

- domande topiche e domande essenziali

- conoscenze topiche e conoscenze essenziali

- I sei aspetti della comprensione significativa

Materiale fornito durante le lezioni e presente sulla piattaforma on line

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Interrogazione orale

Saranno comunicati tramite avviso successivo

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione; progettazione e siulazione di una lezione

M. Piccinno, Didattica Generale, Edises; capitoli II, III, IV, V, VI, VII.;

Conoscenza dei principali movimenti culturali del mondo moderno e contemporaneo

Fondamenti della didattica: oggetto di studio, modelli didattici, fondamenti del profilo docente, unità didattica, valutazione formativa e sommativa

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali modelli didattici e comprendere le relative implicazioni sul piano dei contenuti di apprendimento
• Capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di elaborare la programmazione didattica, unità didattiche e processi di valutazione
• Autonomia di giudizio:  Acquisire una visione critica dei diversi modelli  didattici e sviluppare capacità di valutazione dei relativi impatti sugli apprendimenti
• Abilità comunicative: capacità di organizzare la lezione e di utilizzare e adeguare di divefsi mediatori didattici alla specificità dei contenuti

Capacità di apprendimento capacità di gestire argomenti complessi e caratterizzati da una molteplicità di variabili

Lezione frontale, lavori di gruppo in forma cooperativa e presentazione dei risultati alla classe

Elaborazione scritta, in forma schematica, di un breve intervento didattico (massimo due cartelle) costruito sugli argomenti del libro e svolti a lezione, da discutere oralmente in sede di esame finale

Saranno comunicati tramite avviso successivo

Oggetto di studio della didattica; i mediatori didattici; il profilo docente; le strutture della didattica: programmazione, definizione degli obiettivi, la costruzione dell’unità didattica; progettazione e attuazione dei processi valutazione; progettazione e siulazione di una lezione

M. Piccinno, Didattica Generale, Edises; capitoli II, III, IV, V, VI, VII.; M. Burkowsky et alii, Didattica metacognitiva, Erikson