Conoscenze di Storia contemporanea impartite nelle scuole secondarie di secondo grado.

Il corso affronta due secoli di storia globale, dalla Restaurazione europea che segue al dominio napoleonico ai giorni nostri, contrassegnati – come sostiene Sandro Rogari – da un potere mondiale a geometria variabile e da un’accelerazione senza paragoni nei precedenti millenni della storia umana; si porrà dunque l’accento sull’interdipendenza di fattori e processi vicini e lontani nel tempo, sull’interconnessione a scala planetaria dei fatti socio-economici, politico-istituzionali, demografici, culturali e sui fenomeni di confronto/conflitto tra le diverse aree ed entità statuali, dal trionfo delle potenze europee nel mondo, anche grazie alla centralità dello stato/nazione che in Europa è stato il prodotto dell’Età Romantica e dei Risorgimenti, all’affermazione del globalismo bipolare dopo la seconda guerra mondiale, per quindi giungere alla fine del bipolarismo stesso, offuscato dalla conclamata preminenza della superpotenza americana. Largo spazio, inoltre, sarà dedicato alle metodologie della ricerca storica e all’uso di categorie concettuali e di paradigmi esplicativi.

• Conoscenze e comprensione

Alla fine del corso, lo studente conoscerà:

1. i principali fattori e processi socio-economici, politico-istituzionali, demografici, culturali che hanno caratterizzato la storia europea e mondiale degli ultimi due secoli e le più accreditate interpretazioni storiografiche che ne sono scaturite;
2. le regole metodologiche basilari della ricerca storica.

Più in particolare: per quanto riguarda il primo punto, lo studente acquisirà le conoscenze fondamentali concernenti i processi e le dinamiche sociali, i fenomeni di confronto/conflitto tra le diverse aree ed entità statuali, gli aspetti di storia politica, istituzionale, economica e culturale dell’Europa, il sistema delle relazioni internazionali nel corso dell’età contemporanea; per quanto riguarda il secondo punto, lo studente comprenderà il valore epistemologico dei risultati prodotti dalla ricerca storica e il rigore del processo di reperimento, analisi e sintesi delle fonti, necessario a conferire attendibilità scientifica al lavoro dello storico e alla distinzione del «vero» dal «falso».

Le competenze acquisite concorreranno al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS che prevedono il conseguimento di una adeguata conoscenza dell’evoluzione, nel corso dell’età contemporanea, dei vari aspetti della «vita associata» – famiglia, stato, ideologie, partiti politici, istituzioni, economia ecc. – e la corretta applicazione degli strumenti metodologici e delle categorie interpretative per la loro analisi e comprensione.

 

• Capacità di applicare conoscenze e comprensione

Lo studente saprà:

• muoversi in termini diacronici, sincronici e comparativi tra i principali avvenimenti e aree studiati;
• cogliere le linee di sviluppo delle vicende storiche in rapporto al coevo dibattito delle idee;
• riconoscere e comprendere le diverse opinioni e interpretazioni su un dato tema di ricerca storica;
• inquadrare il ruolo dei soggetti attivi nei processi storici;
• individuare le connessioni fra i quadri nazionali e lo scenario internazionale.

 

• Autonomia di giudizio

Lo studente saprà:

• individuare le forze contrapposte in campo nei diversi processi storici e valutare il loro peso e la loro persistenza;
• cogliere le interdipendenze e le relazioni nascoste tra fatti storici;
• commentare autonomamente le tesi interpretative e distinguere le questioni-chiave e gli elementi di prova fattuale più importanti.

 

• Abilità comunicative

Lo studente saprà illustrare le questioni storiche sottolineandone gli elementi più importanti con adeguato rigore linguistico, chiarezza espositiva e utilizzo appropriato del lessico storiografico (terminologia socio-politica, giuridico-economica, ecc.).

 

• Capacità di apprendimento

Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito le capacità di:

• utilizzare gli strumenti bibliografici, reperiti autonomamente, che consentano l’approfondimento dei temi d’interesse;
• riconoscere il significato delle partizioni cronologiche e di orientarsi nella dimensione spazio-temporale;
• applicare le categorie concettuali e i paradigmi esplicativi per un approccio criticamente consapevole alla disciplina e ai suoi percorsi interpretativi.

• Lezioni frontali con sussidi multimediali;
• attività seminariali complementari (extra ordinem) di approfondimento tematico svolte da studiosi di chiara fama e calendarizzate in base all’annuale ciclo convegnistico e seminariale programmato dai docenti di Storia contemporanea dell’Università del Salento.

Per la valutazione non sono previste modalità differenti per studenti frequentanti e studenti non frequentanti.

L’esame è individuale, è valutato in trentesimi e si svolge in forma orale con domande aperte volte a verificare:

• le abilità comunicative nell’esporre i contenuti del corso, che dovranno essere illustrati in modo pertinente e chiaro rispetto alle domande poste in sede d’esame, secondo prospettive d’analisi spazio-temporale storiograficamente corrette e attraverso l’uso di un linguaggio disciplinare specifico (terminologia socio-politica, giuridico-economica, ecc.);
• le competenze acquisite in termini di conoscenza e comprensione del testo storiografico, di consapevolezza dei significati delle partizioni cronologiche, dei principi della metodologia della ricerca storica, delle categorie concettuali e dei paradigmi esplicativi per un approccio criticamente consapevole alla disciplina e ai suoi percorsi interpretativi;
• l’autonomia di pensiero nell’argomentare adeguatamente di fatti storici, nell’individuazione tra essi delle interdipendenze e delle relazioni nascoste, nel commento alle tesi interpretative, nel riconoscimento delle questioni-chiave e degli elementi di prova fattuale più importanti.

Ciascuno dei tre criteri è valutato sulla base di una scala di giudizi a quattro livelli (insufficiente, sufficiente, buono, ottimo) fino ad un massimo di 10/30 per ogni criterio.

Gli studenti (frequentanti e non frequentanti) sono tenuti a prenotarsi utilizzando esclusivamente le modalità previste dal sistema VOL.

Date degli appelli:

 

2019

- 5 settembre;

- 4 ottobre (appello straordinario);

- 6 dicembre.

 

2020

- 22 gennaio;

- 19 febbraio;

- 22 aprile;

- 20 maggio (riservato a laureandi, f. c. e percorsi internazionali);

- 17 giugno;

- 15 luglio.

 

Non sono previsti esami parziali.

Gli studenti (frequentanti e non frequentanti) sono tenuti a prenotarsi utilizzando esclusivamente le modalità previste dal sistema VOL.

 

Date degli appelli:

 

2019

- 5 settembre;

- 4 ottobre (appello straordinario);

- 6 dicembre.

 

2020

- 22 gennaio;

- 19 febbraio;

- 22 aprile;

- 20 maggio (riservato a laureandi, f. c. e percorsi internazionali);

- 17 giugno;

- 15 luglio.

Il corso terrà insieme, seguendo una consolidata tradizione didattica, l’Ottocento e il Novecento: due secoli che, pur con evidenti differenziazioni interne, vanno considerati un continuum: l’Età contemporanea, per l’appunto.

Schematizzando, il programma è diviso in quattro gruppi di lezioni, non di eguale estensione. Il primo gruppo, che avrà valenza introduttiva allo studio della Storia contemporanea, sarà dedicato alle principali questioni di carattere metodologico che riguardano la disciplina storica e all’analisi del mestiere dello storico e delle sue implicazioni, profonde, con le altre discipline di studio, illustrando un esempio in questo senso insuperato, cioè il lavoro di Marc Bloch intitolato Apologia della storia o Mestiere di storico, che ha rappresentato la svolta cruciale per l’affermazione del modo attuale di concepire la storiografia e il significato stesso della storia.

Il secondo gruppo di lezioni coprirà un arco di tempo compreso tra l’inizio dell’800 e i primi anni del secolo successivo; il terzo tratterà delle guerre mondiali e del periodo che intercorre tra l’una e l’altra; il quarto, infine, andrà dal secondo dopoguerra alla dissoluzione del mondo bipolare.

La proporzione tra le parti didattiche, e in particolare tra le ultime tre, è stata pensata in modo da evidenziare quelle che potremmo definire le radici lunghedell’oggi, che affondano proprio nell’800, cioè il secolo che tiene in incubazione il mondo che abbiamo di fronte ai nostri occhi.

Si presterà particolare attenzione alle vicende italiane, ma, sulla base delle suggestioni provenienti dal nostro presente, sempre più integrato e interconnesso, ampio spazio sarà riservato all’Europa nella sua complessità, all’altro Occidente, soprattutto le Americhe, e all’Asia.

Si ragionerà dei grandi protagonisti collettivi, dei gruppi sociali, delle ideologie e delle trasformazioni del ruolo dello Stato; del progressivo affermarsi dello Stato-nazione; della competizione e dello scontro tra ideologie e sistemi politico-economici differenti; dei fattori che hanno portato all’allargamento, o a volte al restringimento, dei diritti civili, politici e sociali; delle trasformazioni provocate dal passaggio dalla società rurale a quella industriale, e poi da questa alla società post-industriale; dell’affermazione, consolidamento e crisi dell’egemonia europea; dell’emersione di nuove potenze e dello stravolgimento a livello planetario, verso la fine del Novecento, delle gerarchie politiche ed economiche precedenti.

Il testo più adeguato allo studio e all’approfondimento di questi temi e percorsi interpretativi è quello degli storici Salvatore Lupo e Angelo Ventrone, intitolato L’età contemporanea.

1. Salvatore Lupo, Angelo Ventrone, L’età contemporanea, Mondadori, Milano 2018;
2. Marc Bloch, Apologia della storia o Mestiere di storico, Einaudi, Torino 2009.