Avere elementi di epistemologia della pedagogia, conoscere la storia della pedagogia di otto-novecento, possedere gli elementi concettuali fondamentali della didattica.

Conoscenze: storia della pedagogia sperimentale, l’epistemologia e la metodologia della ricerca educativa. Riuscire a “ricostruire” i fondamentali passaggi di ricerche sia di tipo quantitativo sia di tipo qualitativo.

Abilità: saper esplicitare le fasi della ricerca, saper scegliere e costruire gli strumenti per la rilevazione, saper sviluppare un piano di ricerca, attuarlo e analizzare i dati.

Lezioni con discussione, esercitazioni, discussione sugli esiti delle esercitazioni. Approfondimenti attraverso gruppi di lavoro. Si prevedono alcuni seminari di approfondimento affidati a professionisti.

Si suggerisce vivamente la frequenza, infatti sono previste forme di valutazione in itinere degli apprendimenti acquisiti. Una valutazione sommativa definirà il grado complessivo di acquisizione della disciplina.

Cristina Coggi, Paola Ricchiardi, Progettare la ricerca empirica in educazione, Carocci.

- Marta Pellegrini, Giuliano Vivanet, Sintesi di ricerca in educazione. Basi teoriche e metodologiche, Carocci.